标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达必定的寓意，并凭借大家的符号辨认、联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功用很强，在必定条件下，乃至超越语言文字，因而它被广泛应用于现代社会的各个方面，一起，现代标志大连设计公司也就变成各大连设计公司院校或大连设计公司系所建立的一门首要大连设计公司课程。 带以笔者从事大连设计公司教育的经历来看，在“现代标志大连设计公司”这一课程的教育过程中，有很多老师因为遭到西方大连设计公司思潮的激烈影响，所以他们在辅导学生进行标志大连设计公司时，通常习气首要从源于包豪斯基础教育系统的构成学动身，让学生去尝试作各式各样点、线、面、体的切开与组合，而且在大连设计公司完结的最终也大多仅仅强
调标志的办法感和现代性。这么一种疏忽了传统图形艺术的教育，致使学生在处理标志造形时也仅仅狭窄地从简化的字母、字体以及现代抽象形的视点来着手进行大连设计公司，这么大连设计公司的标志尽管现代感、信息感、商业感会比较强，但多了也就让人感受缺少我国的文明神韵和民族根基。因而，对于这一坏处，笔者想就“现代标志大连设计公司教育与我国传统图形艺术的联系”这一疑问略陈己见，以期一起讨论。
我国传统图形艺术源源不绝，开展到今日已有几千年的前史。早在文字诞生之前，先民就开始使用图形来传达思维与沟通感情，新石器时代的彩陶纹与刻绘在崖壁上的岩石刻等等这一些不只记载下了先民对天然的了解与期盼，一起也变成了人类最早的图形艺术。我国的图形艺术不只来源早，而且不断得到开展，尽管时快时慢，但从未中止，如商代青铜器上的贪吃图形；春秋战国时期的蝌蚪文、梅花篆；汉代漆器上的凤形、唐代的宝相斑纹以及后来呈现的金文形状等。我国传统图形资本是极为丰厚的，它们在自个的开展和演化中，既有一以贯之的头绪，又有多姿多彩的面貌，它们以其多样而又一致的风格，显示出共同、深沉并赋有魅力的民族传统和民族精力。这些图形跟着时刻的推移、前史的开展而不断的沉积、延伸、衍变，然后构成我国特有的传统艺术系统，这一系统凝聚了中华民族几千年的才智精华，一起也表现出了华夏民族所特有的艺术 精力。
将传统图形艺术联系到现代标志的大连设计公司教育中，这是引导学生大连设计公司出具有建议性、时代性和国际性的现代标志的要害。但这么的一种联系，并不是指让学生对传统图形进行朴实的复制或许简略的移用，而是指老师应当引导学生去知道和了解传统图形，并在此基础上，让学生学会逐渐发掘、改变和改造传统图形，让传统图形变成他们进行大连设计公司的一个新的构思点和启示点，然后大连设计公司出焕有生命力的我国型现代标志。而我国传统图形艺术与现代标志大连设计公司的联系，笔者以为可以分别从传统图形的“形”、“意”、“势”三个方面来进行剖析与沿袭：
一、“形”的获取与衍生
“形”通常指图形所表现出来的物象外形与构造。我国传统图形是植根于我国民族性、地域性的传统艺术根由中的，他们与现代图形的外型办法有着很多不一样的当地。我国传统图形首要重视的是实形（或称为正形）的完整性与装饰性，重视形与形之间的照应、礼让和交叉联系，在组构时多遵从求整、求对称均齐的骨式。
如由是非两个鱼形纹构成的我国最初始、最根本的吉利图形“太极纹”；由两个娃娃的头、身、手、足奇妙衔接而构成的上、下、左、右都能看到四个娃娃的“四喜人纹”（图一）；由五行、五方观念所构成的九宫格，米字格图形以及由鱼形特征构成其根本笔画的鱼形文字和以车形特征构成其根本笔画的车形文字等。
将传统图形中的“形”运用到现代标志大连设计公司的教育当中，老师应当引导学生首要学会从传统图形中获取其形的元素，然后再联系构成课程中所学到的一些构成手法，如：打散、切开、错位、变异等办法，将这些获取的形元素再进行新的大连设计公司重组，最终再让学生将这种安身在传统图形原形上，而又对原形不断分化、改变和重构的衍生形糅合到标志的大连设计公司当中。这么大连设计公司出来的标志，不只可以保存传统艺术的神韵，又可以带有明显的时代特征，而且还能充分地表达标志所蕴涵的理念与特性。
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