大连标识设计课程教学改革探讨
袁菡瑶 李宏伟
［摘要］近些年来，随着经济的不断发展，人们对标识设计的重视程度越来越高，这也带动了大连院校中标识设计课程的发展，但传统的标识设计课程教学方式已经很难适应当前社会的飞速发展，因此大连院校标识设计课程教学急需进行相关的改革。本文主要探讨了一些大连院校标识设计课程教学的改革方法。
［关键词］标识设计 教学改革 大连院校
一、整体把握大连标识设计课程的教学内容
在开展大连标识设计课程教学时，老师首先要做的就是对标识设计的发展历史进行讲述和回顾，通过对标识设计的发展过程及各个时期的特点的讲述，使学生充分了解标识设计课程中蕴含的文化。
其次需要对标识设计时的一般过程以及规律进行讲述，让学生掌握标识设计时的一些基本法则，学会在标识设计时运用创造性思维以及勾画草图、制作作品的技术。
在进行标识设计课程教学时，老师还应对这一课程可以应用的领域进行介绍，让学生充分了解到这一课程可以在很多方面得到应用，比如办公用品、广告宣传、包装印刷等方面，此外，在交通、礼品、服饰、建筑物等方面也有很好的应用。此外对于标识设计使用的应用系统进行介绍，使学生对标识设计中的风格、布局、手法等视觉形象有一个初步的了解。
二、注重传统文化以及品牌设计思维的传授
在现在这个日新月异的时代，各种设计思想不断更新和涌入，这些都给学生的审美观和价值观带来了巨大的冲击，使得传统的标识设计越来越被忽略。所以在大连标识设计教学中，老师注重传统文化的注入，从而让学生从现代审美观的角度去重新品味传统文化，在今后的标识设计道路上，不断进行传统文化方面的挖掘和创新，继承传统文化中的精髓，使其在现代的标识设计中不断发展和发挥作用。
品牌效应在当今越来越重要，品牌也已经逐步由原来的大众化、程序化逐步转变为个性化、独特性的竞争。在品牌效应中，标识设计是其一个重要的组成部分，标识是一个品牌认识和区别的重要方面。在品牌标识的设计过程中一般包括定位和表达两个重要的阶段，在进行品牌标识设计时，首先要做的就是要对企业的理念、文化、方针等主要内容进行精确的提炼。其次就是将提炼出来的主要内容利用各种表现形式形象、自然地表现出来。老师在教学时应该加强对学生品牌设计思维的培养，从而有利于学生在设计时的创新思维，增强品牌标识的新意。
三、通过不同的教学形式来提高学生的学习积极性
在大连标识设计课程教学时，老师应该采用多样性的教学方式进行教学，从而增强学生参与学习的积极性。比方说，在进行教学时，鼓励学生对学习内容进行预习，了解重点的知识内容，并寻找相关的设计作品，然后在课堂中拿出来进行集体的讨论，找出其中的优缺点。另外，老师还可以设置一些课题，让学生根据课题内容进行市场调研，根据调研结果自己动手绘制一些标识设计创意草图，从中选取三张最好的作品，在课堂中拿出来进行师生间的评价，通过这样来促使学生参与到标识设计实践过程中去，增强学生的动手能力。此外，在进行标识设计课堂教学时，老师应该加强师生间的互动交流，鼓励学生发现问题并解决问题，不断培养学生在课堂中的学习主动性和积极性。
四、利用各种教学手段培养学生动态思维意识
所谓动态思维能力指的就是一种动态的、调整的、择优的思维活动。它主要的表现就是随着环境、条件的不断变化，设计者的设计程序、设计方向都会发生相应的改变，并不断进行相关的调整，选择其中最好的设计方式。
随着科技的进步，数字媒介在标识设计领域的应用变得越来越广泛，根据这一现实情况，大连院校在开展标识设计课程教学时，应该充分利用数字媒介这一手段，从而更加有效地提升大连标识设计课程的教学质量。
数字媒介的优势除了具备传统平面设计的静态文本和图片展示，以及交互式信息传播外，还有对动态展示的支持，Flash是其主要的动态模式。眩目的Flash，伴随适当的音乐和声效，以其丰富的艺术效果吸引大众眼球。对Flash软件的学习并不属于标识设计课程的主要内容，但是标识设计课程必须要依赖Flash软件才能进行。如何设计一个既能在传统平面媒介上运用，又能以Flash的形式在数字媒介上运用，或者是设计一个只运用于数字媒介的动态标识，仅仅学会使用Flash是远远不够的，需要具有一定的动态思维能力。从近年的标识流行趋势中可以发现，许多形式的标识都可以制作成动态效果：众多基于圆形或球形为单位的聚合型标识——2008年流行的彩虹硬糖组合、色旨效果、超新星、球状扩张；2007年流行的圆点发射效果、递减的点等，可以充分利用单位形来设计一系列的动态变化。
总之，标识设计越来越受到人们的重视，因此，大连院校在开展标识设计课程时有必要对其教学进行相应的改革，以适应时代的快速发展。
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