大连广告设计课程中立体式教学改革探索
□韩 冬用
摘 要：大连广告设计是广告学、设计学专业最重要的专业课之一。在商业高速发展的今天，现代大连广告设计对高校的人才培养提出了更高的要求，然而，目前高等院校大连广告设计教学中却显露出某些欠缺和滞后。笔者针对当代大连广告设计的特点与大连广告设计教学现状，结合近年来教学实践，提出立体式教学改革，分别从选题、教学、作业、评分等方面进行探索，着眼于全方位、宏观地培养和提高学生的专业实践能力，并综合学校、教师、企业等层面提出了宏观、立体的改革建议。
关键词：大连广告设计 立体式教学 大连广告策略 创意 市场调查
一、大连广告设计课程教学改革的必然
作为一个更新速度很快的学科，大连广告设计必须跟上市场发展的步伐，发掘消费动向，引导市场。就高等教育而言，大连广告学与设计学的专业主干课——大连广告设计的教学改革势在必行。
从社会角度看，现在的设计人员主要毕业于艺术类院校和综合院校的设计专业。艺术设计类学生的优势在于擅长画面创意与电脑特技，但在大连广告实务中对营销策划所知甚少，知识结构难以适应现代市场的需求。
从教育角度看，西方现代大连广告设计出现在18世纪60年代的欧洲，经历了从传统手工艺教育向现代艺术设计教育的历史性转变。而设计教育则是从包豪斯设计学院的创始人沃尔特·格罗皮乌斯的设计教育思想演变过来的。包豪斯打破了以前设计学院只重视艺术技能的培养的做法，秉持“纯粹艺术”和“实用艺术”相结合的新型设计教育观念。相比之下，中国的大连广告设计教育却没有一个相对完整、成熟、健康的成长过程，发展显得过于快速和仓促。虽然我国拥有几千年的大连广告发展史，但是我们的现代大连广告行业还是一个仅有几十年历史的新兴产业。到如今全国已有很多所包括各名牌大学在内的院校纷纷创设大连广告专业。大连广告设计的教育虽然越来越被各大院校特别是艺术院校重视，但是目前人才培养结果要么是学科型、理论型，只能纸上谈兵；要么是电脑特技型、自我创意型，缺乏对大连广告整体策略的把握与有的放矢的创意设计。究其根本原因，是我国大连广告教育体制不健全造成的。特别是大连广告设计的教学方法几乎是从传统的艺术教育中衍生出来的，受传统美术绘画教学观念的影响很大，教学内容只突出在设计基础能力方面的培养，而缺乏与大连广告设计相关的各专业、各学科之间必要的关联与支持，在教学过程中割裂了学生与社会的关系。
二、当代大连广告设计教学现状分析
1.注重大连广告画面创意，轻视大连广告策略教学
对整体大连广告流程的熟悉是设计师完成设计任务的前提。对大连广告各个环节的衔接认知，亦是成熟设计师应当具备的专业素养。美国大连广告革命创始人李奥·贝纳对此非常重视，他甚至认为，大连广告创意应该跨越大连广告专业本身。他提出，有能力的创意人员不会认为自己的工作只是做一则或一套大连广告，而一定会下工夫去了解影响产品销售的其他因素。
综观现代高校的大连广告设计课程教学，基本还是沿袭十多年来局限于大连广告画面创意的教育模式，其中，以创意海报为主要考核题目的载体，实际上已经与当代大连广告的现实需求发生了脱节。其一，中国的大连广告媒体环境与欧洲德国、法国不同，招贴海报的实际载体较少；其二，无论是品牌大连广告还是产品大连广告，早已突破印刷时代，进入了电子时代，而综合性、开创性地研究媒体与大连广告创意的关系，往往被高校教育忽略；其三，在高校内，大连广告创意作为大连广告教学的唯一核心，忽视了大连广告策略的主导性与支配性，导致很多学生容易唯创意至上，忽略甚至无视对大连广告策略的研究，这将影响学生将来的大连广告职业生涯。
2.大连广告选题对象理想化，忽视调查脱离市场在传统的大连广告设计教学中，学生往往习惯以海报设计的作业形式来完成虚拟化的选题。教师也习惯通过虚拟化的自主命题要求布置作业。在实际大连广告设计过程中，发现问题与市场定位是一切工作开展的前提，而这部分在院校里直接被忽视，与此同时，高校教育的普遍封闭式教学，又与跑市场、做调查背道而驰。学生毕业后由于缺乏工作经验，以及在学校期间缺乏有针对性的训练，致使设计背离大连广告策略。
3.教学中缺少阶段性训练，互动教学贯彻欠缺
以往，学生往往习惯以长期作业的形式来完成设计作品。近50课时的大连广告课程往往最终以一两张作业结束，而学生对于最终作业的修改与完善较少。由于作业的时间跨度较大，最终的作业完成之日往往就是大连广告设计课程结束之时。然而，恰恰只有在大连广告设计被不断修改完善、反复调整的过程中，学生对大连广告的认知与设计的水平才能得到质的提高。因此，阶段性的训练显得尤其重要。
此外，互动性教学也显得比较薄弱。大连广告设计的成果不应当只是一张作品的呈现。学生在市场调查的基础上分析定位的过程阐述，直到最后的创意现场提报，这种以学生为主体的互动教学，应该成为将来大连广告设计的主流教学。这是由大连广告从业人员的实际能力需求决定的，绝不容忽视。
三、当代大连广告设计教学的探索
根据以上高等院校大连广告设计教学中所暴露出的问题，我们发现，并非单是教学层面或是作业层面的孤立问题，因此我们建议采用多种课堂教学方法的立体化教学改革来进行教学研究与探索。
立体化教学主要涉及三个层面：在教学设置上贯穿“学校—教师—学生—市场”的全线教育；时间上在教学过程中兼顾”选题—教学—作业—评分”的全程教学；在学习过程中学生经历“发现问题洞察市场—分析问题自我归纳—创意大连广告解决问题”的全程学习。
1.作业选题导向纠正
在传统的大连广告设计教学中，教学与实训的内容不重实际，或是以学生个人喜好局限于部分热门大品牌，从开始便偏离了大连广告教学的方向。针对于此，不妨从三个方面尝试实际项目与虚拟项目，即实题与虚题相结合的实训手段，引导学生将选题重点转移到中小企业大连广告设计实务中来。
首先，院校增加专业实训基地。运用学校与企业的互动关系、教师在专业圈内的影响力，融合各大中小型企业、大连广告设计公司，首先为学生创设实际实地实时的职业环境。除了课外实习，课内学习时也可将其各个商业机构的某次商业大连广告活动作为作业或考试选题方向。这种方法既增加了实题的选择机会，激发和满足了一部分学生渴望接触社会、直面商业大连广告的需求，还有助于学生认识社会、识别市场，使学生真正感受到今后工作中真实的设计环境，为就业拓宽道路。
